SEMINARIO. 

¿Qué es un seminario? 

Es una técnica que fomenta el trabajo intelectual grupal de docente y alumnos ya que les permite el estudio sistemático y la profundización de un tema específico predeterminado. En el caso virtual se ha pensado en el foro (exposición de grupo sobre un tema determinado, que puede estar dividido en subtemas para su análisis, los cuales también pueden aumentar según lo vivenciado por los participantes en el trascurso del encuentro)  como el espacio que daría continuidad y  mayor fuerza comprensiva a los temas desarrollados en las instancias presenciales de seminario.

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Objetivos 

Aportar desde la teoría más luz a la comprensión de las prácticas docentes y de la opción del IFD por un modelo hermenéutico como basamento filosófico de su proyecto.

Consolidar el estilo de trabajo cooperativo entre docentes y alumnos a partir del intercambio y producción de conocimiento conjunto.

Ampliar e integrar los aportes teóricos que permitan la  fundamentación científica de las propias opciones pedagógicas didácticas.

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Modalidad de participación 

Los alumnos deberán realizar al menos dos aportes o intervenciones directas en el foro por núcleo temático puesto en consideración. Esto exige de la previa lectura, análisis y maduración del material teórico seleccionado para el Seminario.

A manera de seguimiento y evaluación de estas instancias, la cátedra solicitará a los alumnos como complemento de su participación en el foro, la presentación en cada encuentro presencial, de producciones personales escritas que reflejen comprensión y toma de posicionamiento frente al material teórico analizado y compartido.  Esto se convierte además en material de trabajo áulico ya que les permite participar activamente en las actividades grupales y colectivas de discusión. 

Se constituye en otra instancia de aprendizaje, el hecho de que uno o dos alumnos deben responzabilizarse de la organización y conducción del seminario como del planteo  para el intercambio y análisis de algunos núcleos temáticos en el foro. Esto les permitirá ejercitar ciertas habilidades docentes necesarias para la actuación profesional; tomar decisiones pedagógicas, ejecutar las acciones planeadas, actuar como moderadores en la discusión del tema, manejar los imprevistos que surgen inevitablemente en cada encuentro, generar espacios de reflexión y evaluación.

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Criterios de evaluación para la instancia virtual 

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Algunos planteos para la profundización y el debate. 

Se propone a los alumnos el desarrollo la profundización de la obra y el pensamiento de Lawrence Stenhouse. De los textos que se colocan aquí, se dará prioridad a algunos para el tratamiento del tema en los encuentros presenciales y virtuales, pero se sugiere una lectura completa para realizar una profundización adecuada.

También se proponen algunos capítulos de la obra de John Elliot, integrante del grupo de investigadores apegados a la práctica educativa que surge en torno a Stenhouse. De allí la importancia de reflexionar sobre el pensamiento de Elliot, quien influenciado por las ideas de este autor, logra construir su propia interpretación pedagógico-didáctica desde una perspectiva evidentemente crítica y alternativa.

Los temas a desarrollarse se basan en el análisis de las siguientes obras:

Además para ayudar a reconocer los presupuestos filosóficos presentes en la propuesta de práctica y comprender mejor la opción del IFD por un modelo hermenéutico se ha seleccionado el siguiente texto el cual que se abordará en forma completa:

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