En el capítulo IV del Proyecto Educativo Pastoral Institucional titulado “El Instituto de Formación Docente (IFD) que proponemos”, se menciona entre los objetivos institucionales enunciados, el de favorecer “la promoción, desarrollo e investigación con el propósito de introducir la perspectiva y las herramientas de la didáxis investigación en el análisis de las situaciones cotidianas de las escuelas para el mejoramiento de las competencias profesionales, dar nuevas respuestas a la cultura juvenil emergente y formar educadores-pastores con una fuerte mentalidad de reflexión sobre la práctica[1].

En consonancia con este objetivo, el proyecto de práctica docente del Instituto y por ende, quienes integramos el equipo profesional responsable del mismo, asumimos la misión de gestionar y conducir estos complejos procesos de formación, con el propósito de posibilitar en los alumnos la integración y  puesta en escena de los contenidos estudiados a lo largo de todo su trayecto formativo, para el adecuado desempeño de su futura tarea docente.

Desde este lugar es que apostamos a la relevancia de formar de un modo reflexivo a los futuros profesores, contribuyendo así a su profesionalización y al desarrollo de un pensamiento y un accionar práxico que recupere el valor de la “buena enseñanza”. La mejora de las prácticas descansa en gran medida en el desarrollo y la autonomía del profesor. Asumiendo este principio orientador es que defendemos la importancia de los nuevos espacios de práctica docente, fundamentalmente como ámbitos en los que se desarrolle la interacción práxica y como posibilidades para formar docentes reflexivos desde un modelo que priorice a la práctica misma como lugar del aprendizaje de la docencia.